INTEGRATIE VAN LOKALE CULTUREN EN HET STIMULEREN VAN VEERKRACHT

Voordat een programma wordt ontworpen doet Right To Play grondig onderzoek naar waar een gemeenschap wel of geen behoefte aan heeft. De volgende stap is het in kaart brengen van een eventuele kloof met de bestaande programma’s en initiatieven. Ieder programma wordt vervolgens op maat gemaakt om zowel tegemoet te komen aan de behoefte en de middelen van een gemeenschap in overleg met onderwijzers, lokale partners en leden van de gemeenschap inclusief ouders en kinderen.

THEORIE VAN DE GEDRAGSVERANDERING  

Het uiteindelijke doel van Right To Play programma’s is om gedragsverandering in gang te zetten, een complex proces dat meer inhoud dan het verhogen van kennis en bewustwording. Daar zijn vaardigheden voor nodig zoals zelfvertrouwen, omgaan met stress, weerstand kunnen bieden aan groepsdruk, het vermogen om problemen op te lossen en sterke communicatieve vaardigheden. De methode van Right To Play zorgt ervoor dat zowel kinderen als gemeenschappen deze vaardigheden aanleren. Onze innovatieve methode is gebaseerd op unieke inzichten in sociale ontwikkeling die een kind nodig heeft.

BASIS ELEMENTEN BIJ GEDRAGSVERANDERING 

Creëren en onderhouden van een ondersteunende omgeving
Rolmodellen, familie, Coaches, leraren, vrienden en ook de ambassadeurs van Right To Play spelen een belangrijke rol bij het overbrengen van gedragsverandering.

Ontwikkeling van essentiële levensvaardigheden
Belangrijke vaardigheden zijn het omgaan met stress, weerstand bieden aan druk van buitenaf, communicatieve assertiviteit, beslissingen durven nemen, doelen stellen, motiveren en leiding geven.

Deelnemen aan terugkerende activiteiten
Dit geeft de jeugd de mogelijkheid om hun houding, kennis en vaardigheden te oefenen, toe te passen en te verbeteren, die bijdragen aan verandering.

Een gezonde instelling
Eigenwaarde en zelfvertrouwen, hoop en optimisme, inlevingsvermogen, empathie en motivatie.

Kennis over spelende issues
Zoals feiten over hiv/aids, risico voorlichting en de gevolgen van stigmatisering.

EEN STRATEGIE VOOR ERVAREND LEREN
Een basis onderdeel van de Right To Play Coach training workshops is de Ervarend Leren Cyclus. Bij elke sessie beginnen en eindigen de trainers en leiders met een discussie over de belangrijkste leerpunten van elke activiteit.

Deze Ervarend Leren methode laat de deelnemers hun ervaring in drie stappen verwerken, reflecteren, verbinden en toepassen:

• Reflecteren – de deelnemer overweegt; wat heb ik zojuist ervaren? Jonge kinderen leren hun ideeën en gevoelens te verwoorden en om respect te hebben voor de ideeën en gevoelens van anderen.
• Verbinden – de deelnemer overweegt; hoe staat deze ervaring in verhouding met voorgaande ervaringen? Hoe past het bij wat ik al weet, geloof of voel? Versterkt of verbreedt dit mijn visie?
• Toepassen – de deelnemer overweegt; hoe kan ik deze ervaring voortaan toepassen? Hoe doe ik dat in een soortgelijke situatie? Hoe kan ik wat ik heb geleerd toepassen om er zelf voordeel uit te halen of een bijdrage te leveren aan mijn gemeenschap?

EEN MODEL DAT LOKALE CAPACITEIT EN DUURZAAMHEID ONTWIKKELT
Om zeker te zijn dat onze programma’s kwalitatief goed worden uitgevoerd heeft Right To Play een overdrachtsmodel ontwikkeld, het Program Delivery Model. Het model is bedoeld om duidelijke rollen en verantwoordelijkheden te scheppen op elk niveau van leiderschap. Zo zijn de posities duidelijk voor het personeel en de vrijwilligers. Dit model kan gemakkelijk worden ingezet bij elk specifiek project. De nadruk ligt hierbij op het versterken van lokale capaciteit en is breed inzetbaar, zowel direct als via scholen of partner organisaties.

Zoals te zien is in het diagram treedt ieder niveau op als mentor voor het niveau direct eronder. Right To Play leidt de lokale bevolking op als vrijwillige Coaches en leraren die onze programma’s in goede banen leiden. Deze Coaches worden positieve rolmodellen en ontwikkelen vaardigheden voor in het leven en in werk die zorgen voor de organisaties voor individueel leiderschap en leiderschap voor de hele gemeenschap.

Deze Leaders bieden gestructureerde en ondersteunende leermogelijkheden door middel van sport en spel. Project Coördinators (PC) bijvoorbeeld, zijn verantwoordelijk voor de trainingen van vaardigheden en leiderschapskwaliteiten van de Supervisors een niveau lager, die op hun beurt weer verantwoordelijk zijn voor de Coach Trainers, en zo verder.

Deze structuur draagt sterk bij aan ons vermogen om zowel medewerkers als vrijwilligers te helpen bij de ontwikkeling, terwijl we alle betrokkenen blijven motiveren. Dit model zorgt ervoor dat we:

1. Een groot aantal kinderen bereiken
2. De nadruk leggen op regulier terugkerende activiteiten
3. Verzekerd zijn van kwalitatief goede programma’s
4. De deelname in kaart kunnen brengen

BOUWEN AAN DUURZAAMHEID DOOR TE INVESTEREN IN PARTNERSHIPS

De aanpak van Right To Play gaat verder dan individuele capaciteitsopbouw. Er wordt ook geïnvesteerd in partnerships. Door samen te werken met, en het trainen van toegewijde gemeenschapsleiders zoals leraren, kleuterleid(st)ers, en het personeel van andere uitvoerende non-profit organisaties (NGO’s) of gemeenschapsgerelateerde organisaties(CBO), waarborgt Right To Play de juiste lokalisatie van programma’s en draagt bij aan sterke en duurzame relaties en uiteindelijk de duurzaamheid van ons werk. Het opleiden van lokale jeugd en volwassenen als Coaches breidt het bereik van programma-activiteiten uit en zorgt voor waardevolle leiderschapsvaardigheden voor de volgende generatie. Deze benadering gaat verder dan een eenmalige training; De medewerkers van Right To Play en onze vrijwilligers brengen maandelijks een bezoek aan lokale uitvoerders.

Een belangrijke nieuwe fase in partnerships van Right To Play is ons werk met de Ministeries van Onderwijs. In 2007 heeft Right To Play een speciaal initiatief opgezet. In Dubai, Verenigde Arabische Emiraten zijn nieuwe leerplannen ontwikkeld voor onderwijs in gezondheid en lichamelijke opvoeding, voor de kleuterschool tot aan groep 8. In 2008 zijn we begonnen met pilots voor ons eerste officiële landelijke leerplan bij het Ministerie van Onderwijs in Benin. Dit is voor Right To Play een waardevolle manier om te integreren in de lokale gemeenschap en te reageren op de opkomende behoefte en vraag naar dit soort samenwerkingsverbanden.

Een aantal van onze partners:

Internationaal:

• United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)
• United Nations Children’s Fund (UNICEF)
• United Nations Development Program (UNDP)
• World Health Organisation (WHO)
• UN Office on Sport for Development and Peace (UNOSDP)

Lokaal:

• Juzoor Foundation – West Bank
• Refugee Welfare Council - Uganda
• Sport for Peace Foundation - Rwanda
• Afghan Institute of Learning – Pakistan

PLEITEN VOOR DE SPORT IN ONTWIKKELING BIJ OVERHEDEN WERELDWIJD

Right To Play pleit ook wereldwijd voor het inzetten van sport als methode om verschillende ontwikkelingsdoelstellingen te bereiken. We werken er hard aan om de integratie van sport en spel bij overheden en politieke besluitvormers in het nationale en internationale ontwikkelingsbeleid te betrekken. Deze pogingen dragen bij aan de duurzaamheid van onze programma’s door te zorgen voor politieke betrokkenheid bij het principe van sport voor ontwikkeling en vrede op de lange termijn.

Right To Play is toegewijd aan het recht van ieder kind om te spelen. We nemen een actieve rol in bij het vergemakkelijken van onderzoek en het bevorderen van belangenbehartiging op dit gebied. Ons doel is om de belangrijkste beleidsbepalers uit de ontwikkeling, de sport, het bedrijfsleven, de media en overheden te betrekken en positief te beïnvloeden, om ervoor te zorgen dat ieder kind profiteert van de positieve kracht van sport en spel.